Aller au contenu

Formation VB MAPP

« Évaluation du comportement verbal et programme d’intervention »

Le VB-MAPP, développé par Mark L. Sundberg à partir des travaux de B. F. Skinner, est un outil de référence pour analyser le développement du langage et des compétences de communication chez l’enfant présentant un trouble du neurodéveloppement.

Pendant 2 jours, vous apprendrez à :

  • Faire passer et coter le VB-MAPP avec rigueur.
  • Identifier les obstacles aux apprentissages.
  • Transformer les résultats en objectifs concrets et individualisés.
  • Construire un programme d’intervention structuré, directement applicable en cabinet.

Une formation ancrée dans les recommandations de la Haute Autorité de Santé, alliant apports théoriques, études de cas et mises en pratique, pour faire du VB-MAPP un véritable outil clinique au service du potentiel de chaque enfant.

La formation VB MAPP est agréé FIFPL

Prochaines sessions

14/09/2026
15/09/2026

Lorène THIL-DUQUENOY

Intervenante

Lorène THIL-DUQUENOY
Lorène est orthophoniste depuis 2009, essentiellement en cabinet libéral, avec un passage de quelques années en sessad et IME, elle a toujours eu une appétence pour le travail dans le champ du handicap. Son histoire avec l’autisme a commencé avec une famille qui cherchait quelqu’un de  » spécialisé » en pleine campagne héraultaise. Elle était prête à apprendre… et elle n’a plus arrêté! CAA, ABA, alimentation, intervention précoce… tout ce qui touche de près ou de loin aux TSA et à la communication la passionne. L’analyse appliquée du comportement ( DU à l’université de Lille) lui permet d’essayer de comprendre les comportements qui se présentent à elle et d’y répondre au mieux. Lorène a à coeur de montrer qu’on peut apporter beaucoup à nos patients avec TSA même au sein d’un cabinet libéral et ce dans la joie et la bonne humeur !

Formation :
Elle a pensé sa formation « intervention orthophonique auprès d’enfants autistes » comme un « kit » de démarrage le plus complet possible et une actualisation au plus proche des recommandations de la Haute Autorité de Santé. Pour savoir identifier les critères diagnostiques, partager les outils qui l’aident au quotidien, donner des pistes pour travailler en réseau même en libéral, savoir vers qui relayer, présenter les tests qu’elle utilise, que ce soit en pragmatique ou pour l’enfant peu ou pas oralisant, aborder les différents axes de rééducation (comportement, communication, alimentation, CAA…). Elle a aussi à coeur de prévoir du temps pour échanger au sujet des personnes que vous accueillez. L’intervention chez les patients autistes peut être redoutée par les orthophonistes alors qu’il suffit souvent d’être bien équipé… et de se former !

PUBLIC VISÉ

Orthophonistes

PRÉ REQUIS

Aucun

THÈME

S07-008 Bilan et intervention : troubles de la communication et du langage dans le cadre des handicaps moteur, sensoriel et/ou déficiences intellectuelles, des paralysies cérébrales, des troubles du spectre de l’autisme, des maladies génétiques et de la surdité

Objectif(s) pédagogique (s)

Durant la formation les stagiaires apprendront à :

• Connaitre la place de l’évaluation dans les recommandations de la HAS
• Comprendre les fondements théoriques du VB-MAPP issus de l’Analyse du Comportement Appliquée (ABA) et des travaux de B.F. Skinner sur le comportement verbal.
• Proposer et coter correctement les différentes composantes du VB-MAPP.
• Interpréter les résultats afin d’élaborer un programme d’intervention individualisé
• Intégrer les données du VB-MAPP dans leur pratique clinique orthophonique.
• Concevoir un programme structuré d’intervention pour un enfant présentant un trouble du développement du langage (ex. : TSA, retard global, TDL).

Accessibilité :

L’organisme de formation mobilise les expertises, outils et réseaux partenaires pour favoriser l’accueil des personnes en situation de handicap, merci de nous contacter pour envisager la faisabilité.

Durée et modalité d’organisation

Dates : à définir
Durée : 1 session de 2 jours Soit 14 heures
Horaires : 9h-12h30 13h30-17h
Organisation : : Présentiel ou visio
En intra ou inter entreprise : sur devis
25 personnes maximum

Tarifs

Prix : 450 euros
Intra entreprise : « sur devis »

Délai d’accès
Sous 3 mois selon les disponibilités de la formatrice

MOYENS PÉDAGOGIQUES

  • Apports théoriques
  • Présentation des outils d’évaluation
  • Mise en lien des outils avec la théorie
  • Ateliers de mise en pratique
  • Études de cas et vidéos
  • Échanges et discussions à partir des pratiques de chacun
  • Powerpoint, supports écrits, vidéos, matériel à manipuler
  • Support pdf remis aux stagiaires
  • Cas cliniques proposés par la formatrice

SUPPORTS PÉDAGOGIQUES

  • Powerpoint projeté pendant la formation présentielle
  • Chaque stagiaire reçoit un support écrit reprenant le Powerpoint projeté
  • Jeux de rôle
  • Matériel à manipuler

Orientation

L’intervention orthophonique dans les troubles développementaux de l’enfant

Type d’action :

Formation continue

MÉTHODE D’ÉVALUATION PROPOSÉE

  • Pendant la formation : les différents aspects théoriques de la démarche d’évaluation et de rééducation seront abordés à travers des questions posées au groupe (échanges verbaux, quiz Kahoot, Wooclap) et seront complétés par le formateur selon les réponses fournies par le groupe.
  • Après la formation : questionnaire d’évaluation des acquis de formation et questionnaire de satisfaction afin d’évaluer l’impact de la formation.

Intervenante

Lorène THIL-DUQUENOY orthophoniste

  • 9h-10h30

• Tour de table, attente des stagiaires.
• Recommandations de la Haute Autorité de Santé (février 2026) : importance et place de l’évaluation dans le suivi des enfants autistes
« L’hétérogénéité des profils cliniques et de l’évolution des enfants ou adolescents autistes nécessite qu’une évaluation régulière, au moins annuelle, réalisée par l’équipe d’interventions, explore l’ensemble des domaines listés (communication et langage, interactions sociales ou socialisation, cognitif, sensoriel et moteur, émotions et comportement, somatique), et en fasse une synthèse dans une vision globale du développement de l’enfant/adolescent »

– Intérêt des évaluations critériées et dynamique
• Présentation des approches développementales et comportementales.
– ABA, PACT, ESDM, JASPER, TEACCH


  • 10h30-10h45 : Pause
  • 10h45-12h30h

• Le comportement verbal
– Distinction auditeur/locuteur
– L’analyse fonctionnelle au service du langage : antécédent/comportement/comportement

• Présentation du VB MAPPl
– Jalon du langage et des apprentissages
– âge et diagnostic
– méthodes, mesures, cotation

  • 13h30-15h45

• Présentation des opérants verbaux et des jalons du VB MAPP
– Mand
– Tact
– Intraverbal
– Echoique
– Imitation motrice
– Textuel/transcription
– Réponse de l’auditeur

  • 15h45 – 16h : Pause
  • 16h00-17h

– Réponse de l’auditeur sur les fonctions, caractéristiques et catégories
– Aptitudes visuelles et appariement
– Jeu en autonomie
– Comportement social et jeu social
– Comportement vocal spontané
– Routine de classe et compétences de groupe
– Structure linguistique
– Lecture/mathématiques

  • 17h : Questions, clôture de la journée

Intervenante

Lorène THIL-DUQUENOY orthophoniste

  • 9h-10h30

• Évaluation des obstacles
– Comportements négatifs
– Contrôle instructionnel
– Répertoire d’opérants verbaux défectueux
– Dépendance aux guidances
– Défilement de réponses
– Exploration visuelle défectueuse
– Échec de généralisation
– Motivation faible
– Affaiblissement de la motivation par les consignes
– Dépendance aux renforçateurs
– Autostimulation
– Problème d’articulation
– Comportement obsessionnel-compulsif, hyperactif, attention aux autres déficitaire
– Hypersensibilité sensorielle

• Évaluation des possibilités d’orientation vers le milieu ordinaire

  • 10h30-10h45 : Pause
  • 10h45-12h30

• Instructions pour la cotation
Revue des différents jalons par niveau
– Niveau 1 : 0-18 mois
– Niveau 2 : 18-30 mois
– Niveau 3 : 30-48 mois

  • 13h30-15h30

• Mise en situation : cotation d’étude de cas

  • 15h30-15h45 : Pause
  • 15h45-17h

• Programme d’intervention
– Analyse de tâche et compétences de soutien
– Rédaction des objectifs
– Enseignement par essais discrets et enseignement dans l’environnement naturel
– Apport de la Communication Augmentée Alternative

  • 17h : Clôture de la formation